黨的二十大報(bào)告指出：“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興?！编l(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央在新的歷史時(shí)期作出的重大戰(zhàn)略部署。在我國關(guān)于鄉(xiāng)村振興的全局性、戰(zhàn)略性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性的制度設(shè)計(jì)、政策安排中，特別是在完整準(zhǔn)確貫徹新時(shí)代黨的治疆方略、推動(dòng)新疆鄉(xiāng)村振興的重大舉措落實(shí)中，教育工作始終占據(jù)著重要地位、發(fā)揮著重要作用，也是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要支撐。我們需要深刻認(rèn)識教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的價(jià)值意蘊(yùn)，更好地為促進(jìn)新疆鄉(xiāng)村振興服務(wù)。

教育和鄉(xiāng)村振興在本質(zhì)上具有緊密的內(nèi)在邏輯關(guān)系

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，重申教育的宗旨是促進(jìn)人的發(fā)展，要以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，并從根本上確立了教育事業(yè)“人”的中心地位。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的教育，其本質(zhì)是為了滿足人民日益增長的美好生活需要，特別是在辦人民滿意的教育過程中，在道德、知識、科技、文化以及精神層面賦予人民以追求更高、更好、更多的權(quán)利和保障。這里所講的教育事業(yè)中的“人”是包含著鄉(xiāng)村人民群眾在內(nèi)的全國各族人民。這種教育正是對秉持人民立場、為人民大眾利益、為全人類謀解放而創(chuàng)立并不斷發(fā)展的馬克思主義理論的最好闡釋。

當(dāng)前，我國人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾在鄉(xiāng)村表現(xiàn)得更為突出，教育上仍存在著鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)發(fā)展差距較大等諸多問題。在我國開啟實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程的背景下，全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就是要解決新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村發(fā)展，使鄉(xiāng)村在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域全面振興，使鄉(xiāng)村更具人氣和魅力，讓鄉(xiāng)村人民群眾真正過上向往的美好生活。

由此可見，我們的教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在本質(zhì)上具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和社會(huì)主義共同理想的同一根本，在奮斗方向、工作目標(biāo)與施政策略上同頻共振、相得益彰，二者在相互影響、相互作用中共同發(fā)展，為我國全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供重要保障。

教育通過育人功能為鄉(xiāng)村人才振興提供原動(dòng)力

無教育則無人才，無人才則振興難。從教育屬性來看，教育的本質(zhì)是育人，通過加強(qiáng)道德修養(yǎng)、傳播科學(xué)文化、強(qiáng)化知識技能等途徑，破解鄉(xiāng)村發(fā)展人才瓶頸，阻斷貧困代際傳遞，為實(shí)現(xiàn)全方位、可持續(xù)的鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)村振興是一個(gè)系統(tǒng)化的龐大戰(zhàn)略工程，是一個(gè)關(guān)于產(chǎn)業(yè)、文化、生態(tài)、組織等各領(lǐng)域的全面振興，其所需要的人才也是多元化多層次多方面的。教育作為服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的重要抓手，特別是在后疫情時(shí)代，由點(diǎn)及面建構(gòu)起一個(gè)有形無形、線上線下、覆蓋面很廣的教育服務(wù)空間，在發(fā)揮育人功能中，成為有效解決鄉(xiāng)村引才、留才問題的重要突破口，更是培養(yǎng)鄉(xiāng)村本土人才和提升其自身“造血能力”的關(guān)鍵所在。在鄉(xiāng)村振興的大背景下，在奔赴未來共同富裕的美好愿景中，在當(dāng)前的多元人才培養(yǎng)過程中，教育的育人功能始終承載著獨(dú)特的價(jià)值、發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。

面對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興起和長足發(fā)展的需求，要從根本上解決鄉(xiāng)村的人才問題，就需要在立足當(dāng)前通過政策鼓勵(lì)、市場引導(dǎo)、物質(zhì)激勵(lì)等方式引才的同時(shí)，更要放眼長遠(yuǎn)從加強(qiáng)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育、高等教育精準(zhǔn)幫扶、鄉(xiāng)村知識技能培訓(xùn)等方面來助力推動(dòng)，切實(shí)打造一個(gè)全方位多層次的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)體系。在“后扶貧時(shí)代”，要注重鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接，繼續(xù)推動(dòng)各類高等院校精準(zhǔn)幫扶，尤其要發(fā)揮好新疆地方師范院校教師教育的優(yōu)勢和特色，在持續(xù)開展“組團(tuán)式”精準(zhǔn)支教與頂崗實(shí)習(xí)支教、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“雙師課堂”授課等具體實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，深入開展理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新，努力打造一條能夠服務(wù)鄉(xiāng)村振興、高水平的師資培養(yǎng)鏈條，從根本上解決新疆鄉(xiāng)村師資隊(duì)伍建設(shè)所面臨的困境與難題。

教育通過踐行文化責(zé)任為鄉(xiāng)村振興注入新的文化活力

文化潤疆是服務(wù)新疆工作總目標(biāo)的固本之舉，也是推動(dòng)新疆鄉(xiāng)村振興的長遠(yuǎn)之策。在文化潤疆中，教育利用其特有的方式以及得天獨(dú)厚的條件，在踐行文化責(zé)任中為新疆各族人民正確認(rèn)識中華文化和各民族文化的關(guān)系，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感、歸屬感，鑄牢中華民族共同體意識以及提高國家通用語言文字水平等方面，打通了一條“高架橋”和“快速路”，取得了許多實(shí)實(shí)在在的突出成效。面對新疆鄉(xiāng)村地域跨度大的特點(diǎn)，教育是關(guān)照不同地區(qū)民族特色現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)文化潤疆工程深入鄉(xiāng)村基層、滋養(yǎng)村民思想與心靈最直接、最基礎(chǔ)的途徑，并發(fā)揮著一種無形的力量，在新疆廣袤的大地上營造了傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍，提供了促進(jìn)各民族文化創(chuàng)新性發(fā)展的豐厚沃土，為新疆鄉(xiāng)村振興帶來了新的文化活力與張力。

在新疆鄉(xiāng)村振興的具體實(shí)踐中，必須堅(jiān)持把教育與文化潤疆工程緊密結(jié)合起來，發(fā)揮二者的價(jià)值引領(lǐng)作用，切實(shí)履行好教育所承擔(dān)的時(shí)代使命和責(zé)任。要始終堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)的指導(dǎo)地位，牢牢掌握基層教育主陣地，切實(shí)發(fā)揮教育與文化潛移默化的作用，抓好鄉(xiāng)村各族學(xué)生的教育引導(dǎo)，以中華文化認(rèn)同為根基，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝心、鑄魂、潤人，切實(shí)鑄牢各族學(xué)生中華民族共同體意識，提高國家通用語言文字運(yùn)用能力水平。同時(shí)，結(jié)合新疆鄉(xiāng)村天然有利的條件，通過學(xué)校文化、班級文化和課堂文化建設(shè)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育、自然教育等元素，使各族學(xué)生深入了解新疆鄉(xiāng)村、熱愛新疆鄉(xiāng)村，將來愿意回農(nóng)村參與建設(shè)、貢獻(xiàn)力量，從而形成一種示范力量，使鄉(xiāng)村價(jià)值升值、給鄉(xiāng)村帶來新的希望。（作者單位：新疆師范大學(xué)）

《兵團(tuán)日報(bào)》刊發(fā)

來源：《兵團(tuán)日報(bào)》2023年2月29日第05版：理論周刊