新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、副教授羅志佳
大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)的一次重大理念創(chuàng)新，對于新時(shí)代辦好思政課，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具有積極的推動作用。
習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育”，鼓勵各地高校積極開展與中小學(xué)思政課共建，共同推動大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。
大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)的一次重大理念創(chuàng)新，對于新時(shí)代辦好思政課，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具有積極的推動作用。
新疆大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的成效
近年來，新疆各地區(qū)、各學(xué)段、各學(xué)校積極開展大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)探索，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)、取得了可喜成效。具體地說，一是打牢各學(xué)段思政課協(xié)同育人的思想基礎(chǔ)，找準(zhǔn)了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的正確政治方向。二是成立新疆大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，發(fā)揮高校在學(xué)理闡釋、理論研究、教學(xué)創(chuàng)新及社會服務(wù)等多方面的優(yōu)勢，帶動具有示范作用的區(qū)域性思政課共同體建設(shè)。三是提升思政課教師對大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步推進(jìn)教師主體的行動支持。四是實(shí)現(xiàn)各地區(qū)、各學(xué)段、各學(xué)校思政課應(yīng)開盡開、開齊開全，形成了以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)的“思政課程群”，同時(shí)還編寫教材并開設(shè)了《可愛的中國》《簡明新疆地方史》等地方思政課程。
不過，新疆大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)還處于起步階段，尤其是在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的協(xié)同機(jī)制、各學(xué)段思政課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與銜接、思政課育人載體共建共享等方面還存在一些亟待解決的問題。需要進(jìn)一步研究符合學(xué)生成長規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和思政課建設(shè)規(guī)律的一體化制度、內(nèi)容及資源，解決缺乏協(xié)同機(jī)制、內(nèi)容簡單重復(fù)、資源分散零碎等突出問題，推進(jìn)各學(xué)段思政課整體性設(shè)計(jì)和差異性發(fā)展，統(tǒng)籌推進(jìn)新疆大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。
構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的協(xié)同機(jī)制
機(jī)制到位，工作才能實(shí)起來。推進(jìn)新疆大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，要構(gòu)建“大思政”育人格局，強(qiáng)化協(xié)同機(jī)制。
要對新疆各級各類學(xué)校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、思政課課程建設(shè)、思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、思政課改革創(chuàng)新等進(jìn)行統(tǒng)籌安排，并從宏觀角度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和合理布局。一是落實(shí)教學(xué)院長（年級組長）負(fù)責(zé)制，打破學(xué)段壁壘，重點(diǎn)解決突出問題，尤其在一體化平臺設(shè)施、課程建設(shè)中制定計(jì)劃、系統(tǒng)安排。二是各學(xué)校制定一體化建設(shè)具體實(shí)施方案。發(fā)揮新疆大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和新疆大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟的指導(dǎo)作用，制定具有區(qū)域特點(diǎn)、符合學(xué)校實(shí)際的實(shí)施方案，不斷完善各學(xué)校推進(jìn)思政課一體化建設(shè)相關(guān)制度，開展思政課調(diào)研，形成高校引領(lǐng)、中小學(xué)參與的思政課一體化建設(shè)工作機(jī)制。三是落實(shí)打破學(xué)段壁壘的集體備課工作，確定備課主題，定期開展教研活動，不斷增強(qiáng)大中小學(xué)思政課教師的密切聯(lián)系，形成各學(xué)段思政課教師的智慧碰撞，在集體備課中形成協(xié)同育人合力。
加強(qiáng)大中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容的銜接貫通
貫徹思政課“一體化建設(shè)”理念，必須加強(qiáng)大中小學(xué)銜接貫通和協(xié)同聯(lián)動。針對當(dāng)前各學(xué)段思政課各自為戰(zhàn)、相互脫節(jié)、內(nèi)容重復(fù)的問題，要深入推進(jìn)新疆大中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容銜接貫通，形成各學(xué)段思政課優(yōu)勢互補(bǔ)、資源整合、方法多元、形式多樣的系列“精彩一課”。
首先，要在國家統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)和新疆地方思政課教材編寫、內(nèi)容設(shè)計(jì)上下功夫。在學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材和編寫地方教材時(shí)，要堅(jiān)持為黨育人、為國育才，不斷提高政治站位，深刻把握“兩個確立”，堅(jiān)決做到“兩個維護(hù)”，促進(jìn)教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化。其次，要通過集體備課、教學(xué)研討、專題培訓(xùn)等有效方式幫助新疆大中小學(xué)思政課教師提升理解教材內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法的能力。例如，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)民族團(tuán)結(jié)這一內(nèi)容在新疆大中小學(xué)思政課中的循序漸進(jìn)和螺旋上升，就可以按照小學(xué)階段側(cè)重講述民族團(tuán)結(jié)的故事、中學(xué)階段側(cè)重了解民族團(tuán)結(jié)的歷史、大學(xué)階段重在形成“五個認(rèn)同”的價(jià)值理念的規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。通過不同學(xué)段分層次、立體化、多元化的教育形成遞進(jìn)式、探索型、成長型的內(nèi)容安排，持續(xù)深化學(xué)生對民族團(tuán)結(jié)的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識。再次，要加強(qiáng)新疆大中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容為地方經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的功能，形成區(qū)域特色。通過組織“同備一堂課”“同說一堂課”“同上一堂課”等，圍繞新時(shí)代黨的治疆方略、紅色精神在新疆的傳承等特色內(nèi)容，注重通過案例、視頻、故事和參觀體驗(yàn)等感性認(rèn)知方式解讀教學(xué)內(nèi)容，摸索出一套具有新疆特色的大中小學(xué)思政課一體化教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)新疆思政課各學(xué)段內(nèi)容有效銜接貫通。
注重大中小學(xué)思政課實(shí)踐育人載體的共建共享
思政課實(shí)踐育人載體主要體現(xiàn)為承載著紅色資源的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地以及互聯(lián)網(wǎng)虛擬資源。將思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，把課堂所學(xué)理論知識與社會現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來，及時(shí)回應(yīng)并解答不同學(xué)段學(xué)生普遍關(guān)注的理論熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題，是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要途徑。
新疆的紅色資源十分豐富，天山南北廣袤大地上遍布著革命遺址、重要?dú)v史事件和歷史人物紀(jì)念館、烈士陵園等，這是中國共產(chǎn)黨人和革命先輩們留給新疆各族人民的寶貴精神財(cái)富，也是新疆大中小學(xué)思政課最鮮活、最生動的教材。各級各類學(xué)校及思政課教師要充分整合新疆紅色資源、用好實(shí)踐育人載體，形成引導(dǎo)學(xué)生賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因的合力。
根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，要主動參與開發(fā)紅色資源實(shí)踐，讓紅色教育從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)變，解決當(dāng)前各學(xué)段育人載體和資源分散化、碎片化的現(xiàn)實(shí)問題，形成思政課實(shí)踐育人載體的共建共享。首先，高校要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，整合博物館、紀(jì)念館、紅色場館等公共社會資源，用好新時(shí)代文明實(shí)踐中心、黨史學(xué)習(xí)教育基地等載體，更多服務(wù)所在地區(qū)的中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)。其次，各地中小學(xué)思政課教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘本地實(shí)踐育人載體，找準(zhǔn)紅色資源融入思政課的契入點(diǎn)和重點(diǎn)，例如思考如何講好胡楊精神、兵團(tuán)精神、柯柯牙精神等，如何把林基路、毛澤民、陳潭秋等革命先烈及其英雄事跡融入思政課。與此同時(shí)，大中小學(xué)思政課教師還應(yīng)依托資源整合與開發(fā)，利用AR、VR等技術(shù)共同打造虛擬仿真紅色資源，提高紅色資源的利用率、輻射面和吸引力。
《新疆日報(bào)》刊發(fā)截圖
來源：新疆日報(bào)A07版●理論學(xué)習(xí) 出版日期:2022-06-23
